Автор: Руднев Алексей Николаевич, учитель биологии, химии
Современный ли я учитель? Наверное, да, по крайней мере, хотелось бы им быть. Современный учитель, на мой взгляд — это человек энергичный, самодостаточный и уверенный в себе и в завтрашнем дне. Современный учитель — это личность, потому что только личность может воспитать другую личность — личность современного школьника, что и является главной задачей современной школы.
Еще К. Д. Ушинский писал, что «только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер». А. В. Мудрик развил эту мысль: «только видя в себе личность, педагог может в каждом школьнике увидеть неповторимую личность». Влияние личности учителя — это та живительная сила, благодаря которой в душе учеников произрастает все доброе и полезное. Влияние учителя тем сильнее, чем ярче и самобытнее его личность. Прежде всего, это касается кругозора учителя, его общей культуры. Ведь невозможно дать другому того, чем не владеешь сам.
Поэтому современный учитель должен быть, прежде всего, образованным и воспитанным. Кругозор учителя не должен ограничиваться только школьной программой. Индивидуальность учителя — главный источник мотивации к учению. Своим отношением к работе, своей заботой и заинтересованностью, выдумкой и творчеством он призван мотивировать учеников, пробуждать у них такое же отношение к делу.
Неотъемлемым компонентом личности учителя является его разносторонность, эрудиция, любовь к своему предмету, смелость признаться в незнании чего-либо, в своей неправоте. Современный учитель должен быть мастером своего дела. Бытует мнение, что современный учитель должен обладать всеми хорошими качествами. Это бесспорно, однако все эти качества, прежде всего, должны сочетаться с уважением к детям, которое часто граничит с самоотверженностью, а иногда и с самопожертвованием.
Уважение к детям обязательно предполагает терпимость к ним, такт, эмоциональную культуру педагога и отзывчивость. Именно все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, которыми должен обладать современный учитель. Это поможет преодолеть консерватизм, проявить творчество, придаст учителю уверенность в себе, которая помогает приохотить к учению даже тех учеников, которые кажутся безнадежными. А наилучшим помощником в этом деле служит вера учителя в успех учеников.
Чувство юмора — неотъемлемое качество современного учителя. Юмор — это спасительное, всесильное и интеллигентное средство любой богатой личности. Теплая улыбка, мягкие замечания, ласковый голос, дружеский жест, вместо окрика — юмор. Вот основное оружие современного учителя. Несправедливо было бы обделить современного учителя его профессиональных качеств, таких как: педагогическая этика, справедливость, честь, достоинство и совесть.
А каким не следует быть современному учителю? Ему категорически нельзя быть серым, злым, завистливым и нудным. Без определенной системы научных знаний учитель не сможет глубоко познавать свою деятельность и все, связанное с ней, ибо научные знания в силу своей обобщенности позволяют за случайным видеть закономерное, за единичным и частным — общее. А на этой основе оказывается возможным изменение объективного мира, в нашем случае — совершенствование процесса обучения.
Можно много рассуждать о самообразовании, самовоспитании и самоопределении личности самого учителя. Но одно дело — знать о чем-то понаслышке и совсем другое дело — увидеть это воочию. Тогда и эмоций у учителя будет больше, и поверят ему лучше. Современного учителя не должно беспокоить, что ему сегодня одеть или обуть, чтобы не выглядеть смешно в глазах своих учеников. Ведь закомплексованный учитель вряд ли сможет убедить своих учеников, что бедность — это не порок. Современный учитель не должен тратить свое драгоценное время на поиск возможности отксерокопировать необходимый ему для урока материал. Он должен иметь персональный компьютер под рукой, причем с выходом в интернет.
Таким образом, обобщив выше сказанное, можно назвать ряд качеств, которыми должен обладать учитель и ряд качеств, которые являются отрицательными для учителя.
Вот качества учителя, успешно решающего свои задачи:
- Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать, «доходит» до каждого ученика.
- Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает.
- Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.
- Общительный, хороший друг, открытый, искренний.
- Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный.
- Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций.
- Владеет собой, умеет сдерживать эмоции.
- Тактичен.
- Всесторонне развит, умный, умеет говорить.
- Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством(!).
А это качества учителя, с которыми лучше не работать в школе:
- Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником.
- Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу
- Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение.
- Аморален, эгоистичен, корыстолюбив, берет взятки, вымогает.
- Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает права ученика на свое мнение, нетерпим.
- Не способен заинтересовать предметом, решать методические и педагогические проблемы.
- Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором.
- Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя.
- Не творчески работает.
- Педантичен, формалист.
Заключение
Современный учитель — это человек, который выполняет разнообразные функции не только в школе, но и за её пределами. Деятельность учителя должна носить не только творческий, но и исследовательский характер. Он должен не только знать и уметь применять на практике основные педагогические теории, но и творчески их использовать, а также стремиться к воплощению собственных педагогических идей.
Педагогические инновации в современной науке понимаются как определённые изменения, которые вносят в педагогическую теорию и практику улучшающие элементы, способствуют процессу обновления педагогической науки.
Очень важным представляется в такой ситуации выявление и изучение педагогических инноваций. Большое значение в развитии педагогической теории имеет умение педагога изучать педагогические инновации с помощью таких методов как наблюдение, беседа, интервьюирование и др. Такими знаниями должен обладать каждый теоретик и практик системы образования.
Источник: http://www.nsportal.ru
